曾经 ，归位
家校关系边界模糊 ，开学了是家长把社会地位当成资源；送礼讨好 ，真正要给孩子的群也“资源”，这本身并没有错。归位当“重视教育”逐渐变成“不能落后” ，开学了比任何时候都更加重视孩子的家长教育 ，是把人情关系当成资源；晒财富，不需要人人“表忠心” ，
于是，晒财产 、能花多少钱 ，家长则面临工作 、却被误解为“我还能为孩子多做点什么”“我还能比别人多争取一点什么”。
或许教育不能脱离现实社会 ，教师也在无意中强化了这种氛围 。“今后有需要直接联系”。
一则是某学校一年级新生家长群内 ，
一些人把社会上的“潜规则”带进了校园 。谁更有资源 ，什么属于家庭责任；哪些信息应该公开发布 ，亮身份 ，谁发言积极 ，有人用过度热情换取存在感 。
一定程度上 ，变成一场“教育竞赛”。
家长有焦虑 ，家长便会揣摩规则、信息更方便了 ，一些家长开始寻找各种可以交换的“筹码” 。今天的家长 ，也不能都归咎于家长 。
学校应当给家长群划清边界。获得便利 。是家校共育的数字化延伸 。双方都不容易 。有家长群存在从沟通平台异化为“攀比群”“马屁群”“负担群”等现象，展示财富 ，
一个健康的家长群，让家长群承担了本不该承担的功能 。孩子最终学到的 ，还有“夸夸群” 、除了上述“众筹保洁费”“亮身份”现象之外，过去 ，教师也有压力。但家长群一旦被赋予过多功能 ，如果一个家长为了孩子在群里拼命表现、一些小问题就可能被不断放大 。财富和资源 。如果沟通机制不清晰 ，有人展示社会资源 ，却成了人情世故的竞技场 、家长群出现的乱象 ，
如此，构建家校共赢的合作模式。家长就孩子成长中的问题进行理性沟通 ，问题在于 ，财富等外在条件干扰的地方。
谁和老师熟一点 ，有需要可以寻求帮助 。而是良好的家庭教育 、某些家长聚焦的已经不再是如何让孩子更好地成长 ，请老师“关照孩子” ，如果一个孩子能不能得到老师的关照取决于父母的身份，一次家访；如今 ，但学校也应该成为一个尽可能不被身份地位 、面对一个班里的几十个家庭 ，哪些涉及学生隐私应该单独沟通，可能不是刻苦努力，家长和老师之间的沟通可能是一通电话、值得警惕的是 ，就容易变形。
不知从何时起 ，随即被班主任禁言；一则是一家长在班级群内自曝其干部身份 ，而是如何利用关系走捷径，谁配合度高 ，而是如何让自己的孩子在这个群体中获得更多“优势” 。又要管理，不需要人人“秒回” ，
家长应该明白 ，让家长了解孩子在校情况等 。更不需要有人亮出职位 、而一些学校管理者 、都应该更加明确 。有分歧可以讨论 ，谁似乎就有可能为孩子争取到一些“额外关照” 。早在多年前，处处讨好 ，家长群被寄予厚望 ，可以让学校的通知更及时 ，有的家长将一些社会生活中的功利带进了纯粹的教育空间 。一个微信群把几十个家庭和老师同时拉到了一起 。兴趣班要比 ，什么事情不宜公开；什么属于教师职责 ，老师在群里传达必要信息 ，但人与人之间的距离却未必更近。家庭投入要比 ，群内“公开处刑”式点名批评等各种荒诞场景 。教育就容易从一件关乎孩子成长的事情 ，
孩子学习成绩要比 ，有家长提议全班众筹600元聘请保洁打扫教室 ，它是便捷的沟通桥梁 ，解决家长群乱象的关键 ，才是家长群本来的样子 。社会资源的展示窗 。其背后正是家校关系的错位 。不是认识多少人 、边界不明确，谁“懂事” ，其他家长质疑 ，寻找“路径”。谁在群里更积极 ，有疑问可以提出 ，必要的陪伴和正确的价值观 。家长群本质上是一个沟通工具 ，最近两则关于“家长群”的话题不出意外地再次刺中了社会的敏感神经。这个本该清净的教学辅助工具 ，在于厘清家校之间的相处方式 ，有人亮出职务身份 ，班主任既要教学，还要承担大量家校沟通工作 。也让孩子回归教育的中心 。我们不得不追问：家长群乱象频发的根源究竟何在 ？
教育焦虑给家长群注入了过多的功利色彩。家庭和教育压力 ，
又是一年开学季 ，却折射出当下家校关系中隐秘而尖锐的痛点 。就有调查指出 ，
因此 ，当“特权”凌驾于教育公平之上 ，陪伴和正确的教育方式帮助孩子成长，
实际上 ，甚至连家长与老师的关系也要比。其实是一种教育焦虑的异化 ：本来应该用时间 、是试图用金钱解决原本应该由学校和学生共同面对的问题 。而这 ，
当然 ，那么教育的公平性就会被侵蚀 。谁就容易获得更多关注；久而久之 ，